神奇的灰鹦鹉

锦衣夜行

到目前為止，可以確定的是，能夠了解相同／不同的概念已不再是靈長類獨有的領域。
      鸚鵡是否能夠了解“不存在”這個概念？一隻動物要對“不存在”有反應則表示牠對其環境中的某物體，資訊，或是事件要有“存在”的期望。既然Alex已經懂得相同／不同的概念，在沒有不同，但是問牠哪裡不同，或是沒有相同，但是問牠哪裡相同，的情況下，Alex會不會學得會說“沒有”呢？經過七個禮拜的M/R訓練，Alex首次說出“沒有”。
      學會了如何使用“沒有”的Alex，牠所面對的測驗則更難了。在訓練“沒有”的概念時，Irene Pepperberg 博士會給Alex看顏色，形狀，物質完全一樣，有一點不一樣，兩點不一樣，或是三點都不一樣的物體（比方說兩個圓形的紅色鐵鑰匙﹔一個黃色的五角形皮革和一個灰色的五角形木頭﹔一個綠色的三角形木頭和一個藍色的三角形木頭﹔一個黃色的五角形皮革和一個灰色的正方形木頭）。在正式測驗的時候，Irene Pepperberg 博士會給Alex看一樣或是多樣的物體，然後以下的任何問題都有可能問：“這是什麼？”“鐵鑰匙是什麼顏色？”“木頭是什麼形狀？”“有多少？”“什麼相同？”“什麼不相同？” Alex必須從牠擁有超過八十個單字的詞庫裡頭選擇答案，然後用英語表達出來。針對“什麼相同？”“什麼不相同？”的問題而言，Alex第二次的成績如下（而這次正確答案包括了“沒有”）：

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問題　　　　　　　　　   正確回應（次數）　　　　　　　錯誤回應（次數）

什麼相同？      　　　　　顏色，１１　　　　　　　　　　沒有，１
　　　　　　　　　　　　形狀，１０　　　　　　　　　　物質，１﹔沒有，２
　　　　　　　　　　　　物質，１４　　　　　　　　　　顏色，２
　　　　　　　　　　　　沒有，１２　　　　　　　　　　形狀，１﹔物質，１

什麼不相同？　　　　　　顏色，１３　　　　　形狀，１﹔物質，１﹔沒有，１
　　　　　　　　　　　　形狀，１２　　　　　　　　　　顏色，２
　　　　　　　　　　　　物質，１０　　　　　　　　　　形狀，１﹔沒有，２
　　　　　　　　　　　　沒有，１２　　　　　　　　　　顏色，１﹔形狀，１
以上的測驗所用的物體均是訓練時所沒有用過的。Alex的答對率是91/116，也就是78.4%。Alex對於正確答案是“沒有”的問題的答對率是23/28，也就是82.1%。
      Irene Pepperberg 博士指出，Alex所面對的測驗是極具難度的。當黑猩猩面對“相同／不相同”的測驗時，牠們只需用手語回答“相同”或是“不相同”，而Alex卻需要回答哪裡相同或哪裡不相同。相同的，絕大部份的其他“不存在”測驗都是讓動物選擇某特定的反應體（例如一個綠點）是否存在，或是有反應對決沒反應。但是Alex卻需要充分的處裡所有資訊（了解問題所問，找出相同／不相同之處，用英語回答）後才能作答。跟只需選擇“相同”“不相同”的測驗比起來，Alex所面對的測驗顯然複雜多了。
      Alex到目前為止已有命名，顏色，形狀，相同，不相同，不存在的概念，有辦法教牠數字的概念嗎？Irene Pepperberg 博士問到：Alex是否可以用數字來辨別出各種不同的數量排列及辨別出各排列加起來後的總數量？若成功，Alex是否有能力將牠的所學用在任何新的組合上，包括把新的物體以任意的方式陳列？最重要的，Alex是否可只針對組合裡的總數作回答（例如球加積木加皮革後的總數）？倘若可以，Alex的數學能力則與黑猩猩及人類孩童不相上下！

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Alex的數學能力測驗是經過精心設計的。測驗時所用的物體都絕對是訓練時所沒用過的。最重要的是，要答對，Alex必須要說出數字加上物體名稱（例如“三木塞”或是“五木頭”）。最初級的測驗顯示Alex的答對率是78.9%，但這是很保守的數據。若統計不排除只有數字沒有物體名稱的答案，Alex的答對率則高達81.7%。
但是Alex的數學能力會再給我們更多的驚喜！
      Irene Pepperberg 博士接下來購買了Alex從未見過的物體（例如小瓶子，葡萄乾，木軸，橡皮擦，裹糖杏仁）。Irene Pepperberg 博士將相同的物體以不同的數目排列成直線給Alex看，測驗Alex是否能辨認出不同的數量。Alex的成績是20/25，也就是80%。Alex既然可以辨認出牠從未見過的物體的數量，這證明了牠對數字的概念有相當程度的了解。
      若是將物體以不規則的排列方式呈現給Alex，牠數得出它們的數量嗎？沒問題。Alex的答對率是20/26，也就是77%
      另一個可以測量Alex懂不懂得“數量是類別的一種”的概念的方式就是測驗Alex是否能夠在一個不同物體的組合中答出某特定物體的數量。Irene Pepperberg 博士將物體以兩種方式呈現給Alex。一種是把不同的物體並列﹔另一種是把不同的物體以不規則的方式混在一起。Alex從來就沒有見過由不同物體組合的排列，在也沒有經過訓練的情況下，Alex在十次測驗中就答對了七次。

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接下來的數學測驗更是可以讓我們得知Alex是否具有“自然消去法”的能力。Irene Pepperberg 博士接下來給Alex看的組合都是一部份是Alex可命名的物體，一部份是Alex無法命名的物體，但兩種物體的數目不一樣。測驗時，Irene Pepperberg 博士會問Alex陌生的物體有幾個（例如“有幾個鐵環？”）。雖然Alex聽不懂什麼是“鐵環”，但既然指的不是牠認識的物體，Alex就應該知道指的是牠不認識的物體。起先的四次測驗Alex的回答都是兩種物體加起來的總數。接著Irene Pepperberg 博士會說：那是玩具的數目﹔有幾個“鐵環？”聰明的Alex聽了後便會回覆正確的答案。第五次的測驗時Alex第一次便回答正確答案。
      接下來的測驗就很複雜了。每一個組合是由4個小組所組成的，而這４個小組有兩個顏色及兩個物體上的不同，數目也都不一樣。測驗時，四個小組都是混在一起，然後隨意的灑在盤子上。以下是最起先的六次測驗：

測驗　　　　　　　　組合中的物體　　　　　　　　　問題　　　　　　答案

１　　　　　一個橘色粉筆，兩個橘色木頭，　　有幾個紫色木頭？　　　　四
　　　　　　四個紫色木頭，五個紫色粉筆

２　　　　　一個黃色積木，兩個灰色積木，　　有幾個黃色積木？　　　　一
　　　　　　四條黃色毛線，六條灰色毛線　

３　　　　　一個紅色木頭，兩個藍色釘子，　　有幾個紅色釘子？　　　　五
三個藍色木頭，五個紅色釘子

４　　　　　兩個灰色車子，三個灰色鑰匙，
四個橘色鑰匙，五個紅色車子　　　有幾個灰色鑰匙？　　　二，三

５　　　　　一個藍色盒子，三個綠色盒子，　　有幾個綠色杯子？　　　　六
四個藍色杯子，六個綠色杯子

６　　　　　一個紫色石頭，兩個綠色石頭，　　有幾個綠色石頭？　　　　二
　　　　　　三個紫色塑膠鑰匙，
　　　　　　四個綠色塑膠鑰匙

Alex的總成績是45/54，也就是83.3%。Alex的智慧真是讓人嘆為觀止。只是，Alex能做的還不只這些呢！

锦衣夜行

雖然Alex有數字的概念，但是Alex是否具有數數的能力？也就是說，當Alex看到四個盒子的時候，牠是數一，二，三，四，還是牠是靠辨認的？如果Alex真的可以數數，則代表牠了解每一個數字都是有階層性的。若牠是靠辨認的，那麼當答案是小數時牠的答對率應該會比答案是大數時高。但是，數據並沒有顯示這樣的結果。Alex能夠回答數學問題是事實，但是牠是否具備了數數的能力Irene Pepperberg 博士還在研究中。
      Irene Pepperberg 博士指出，Alex所面對的這項測驗比用來測驗人類的類似測驗還難。人類的測驗以兩種模式呈現：（１）數目不等的白色平行線或是綠色縱向線與綠色平行線出現。（２）數量不等的白色縱向線與綠色縱向線及白色平行線一起出現。在兩個模式中，不被指定的線條都是用來干擾受測者的。在琳瑯滿目，互相交叉，顏色，長短，方向又不一的線條中，問的問題有可能是“有幾條綠色縱向線？”或是“有幾條白色平行線？”在第一個模式中，人類的目測能力最多只到三條指定的線條﹔指定的線條若超過三條受測者就要一條一條用數的了。為什麼Alex接受的測驗比人類的還難呢？Irene Pepperberg 博士指出，那是因為人類的測驗有兩組線條是用來混淆視線的，但是Alex的測驗中用來干擾Alex的物體卻有三組。Irene Pepperberg 博士強調：不論Alex用的是數數還是目測，牠的測驗成績都顯示，在此等級的測驗中，牠是不輸給人類的一個非人類，非靈長類，非哺乳類受測者。Irene Pepperberg 博士說：我們人類不應該低估動物的數字能力，尤其是非哺乳類動物的。
      到目前為止我們見證到了Alex的溝通能力及思考能力─命名，類別（顏色，形狀，數字，物質），及相同／不同，“不存在”的抽象化概念。但是Irene Pepperberg 博士依舊問：我們要如何才能確定Alex是真的對其詞庫裡的單字有所了解？Irene Pepperberg 博士接著研究Alex是否能夠有次序

bertlu

很早就知道,不过没这么详细

cindychan

好帖子,建议加精.

金刚鹦鹉0808

灰鹦的智商确实高，但象电视里说的那样的还没发现谁有养。

zjx365

养了再说!不要纸上谈兵!

pop

呵呵